torsdag 31 mars 2016

Udda eller jämnt


Vi tittade på när barnen i fjärde klass på skolan spelade brännboll. Det var ingen lärarledd lektion, några hade börjat spela och de andra hoppade in. Det slog oss att i de klasser som dessa barn tidigare hade gått så hade de flesta varit det udda barnet, som inte riktigt passade in. Här var de istället alla med i gemenskapen, alla udda, ingen udda. Alla glada. Alla är med, ingen positionering, inget tjafs när lagen delades upp, inget problem när något barn lämnade eller tillkom, ingen lät spelet gå ut över leken. Socialt välfungerande barn.

tisdag 15 mars 2016

IQ procentuellt fördelad hos befolkningen


Jag gjorde ett snabbt screentryck för att visuellt se hur det procentuellt ser ut med IQ fördelad hos befolkningen. Den gula fliken är antal människor med IQ>130. Den blå är IQ<70. Det gröna fältet (här gult + blått) är befolkningen som befinner sig däremellan, 96% av alla människor. Den blå fliken är alltså de som, i Sverige, har möjlighet till en egen skolform i form av särskola. Skolverket menar att skolor kommer ha svårt att anpassa undervisning för de barn som befinner sig inom IQ>130 (barn i den gula fliken på bilden). En kan tycka att de i den gula fliken, även de, kunde få möjlighet till en egen skolform. Jag tror på inkludering, men inte om inkludering ger exkludering som i många fall med barn i både det blå och det gula fältet. En egen skolform att kunna välja på, anpassad till komplexiteten hos människor i de blå och gula fälten skulle vara att visa hänsyn. 

Pedagogik på plats - Glyptoteket


När omställningar fortfarande känns hårda är det skönt att glädja sig åt att vi bor tätt på Köpenhamn och har nära till fantastiska platser och museer. Som Glyptoteket t.ex. dit skolan åkte med sin fjärdeklass för att ha konsthistoria på plats i två dagar. Antikens historia mitt bland Glyptotekets samlingar, vilken ynnest.